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    1. 家庭教育的幾點藝術

      家庭教育的幾點藝術


      來源:家長學院  文章作者:佚名

        一、以身作則 導之以行

        我們說:“言傳不如身教”。對于子女的教育,子女之所以能聽,不僅僅是因為家長講清了道理,更為重要的是因為父母能身體力行、以身作則。家長的以身作則,給孩子的好榜樣作用,這是無聲的語言,是最有說服力的教育。要求孩子做到的,自己首先做到,這樣你才能在孩子面前樹立起威信,也就有了教育的資格,這個時候你的教育才能真正起到作用,也正是這個時候,你的教育才有了教育的真正含義。

        一位談吐粗野、脾氣暴躁的家長,他怎么能要求其子女談吐文雅、斯文倍加呢?同樣一位煙不離手、酒不離口的家長又怎么有資格教育孩子去回避煙酒的毒害呢?即使是要求了,我們也很難想象他們面對孩子“你為什么還吸煙、喝酒呢?”強有力的反問時的尷尬場面。其結果也只能有兩種,一是沉默;二是挽起了袖子的同時也想起了毛主席他老人家曾經說過的一句話:槍桿子里出政權。接下來他要做的就是(用孩子的話說)爸爸用他的手重重地撫摸了我的臉?谥姓裾裼性~:“小兔崽子,竟敢教育起老子來了,翅膀硬了——”如果這也能稱其為教育的話,那么也只能說其是最粗野的、最廉價的教育。這樣的教育又能起到多少作用呢?蘇聯最偉大的教育家馬卡連柯說:“如果教育者自身有很多的缺點,那么任何的教育都是沒有用的!币虼思彝ソ趟囆g的前提、基礎是家長的以身作則。

        我們明白了這個道理,就應該用良好的言行給孩子以好的影響、好的感染(家長學院:父母學習成長的最佳學校)。這個說起來容易,但做起來并不是一件簡單的事?赡苣阋粋不小心、一個不留神,就會給孩子造成不良的影響。

        例子:

        A 家長—父親   是位忠厚老實、為人友善,在單位中人緣很好;孩子卻不同,常因一件小事就和同學爭吵,還時常動手打人。老師家訪,說明了來意,想了解一下情況,家長一聽老師的講述,火冒三丈,父親一急,說出了一句暴露天機的話,“這個孩子我知道有這個毛病,因為這件事,我沒少打他,可是怎么也打不住,等他回來,我再打他一頓給你解解氣!崩蠋熣f明了這其中的道理,家長卻覺的十分的委屈,“我從來不和別人鬧予盾,更不欺負別人!背趼,覺得滿有道理的,但從這位父親的話中不難知道,這位家長的管教方式完全是打,這一點是不可否認的。家長并無心教孩子去打別人,可他打的行為,使孩子領悟到一個“真理”:打可以強制別人服從。大人可以理直氣壯的打,人為什么不能照打不誤呢?這位父親是做者無心,但孩子卻看者有意,這就是家長潛移默化給孩子的,這不能不說是家庭教育的失敗、家庭教育的悲哀!從這例子中我們不難認識到“孩子是父母的一面境子”這句話的其中的深長意味。

        B 語言   一對夫妻和一個小孩,父親正向其妻子講述自己和一個人打仗時的情景。他是怎么樣罵對方、怎樣侮辱對方的,罵的話實在是不堪入耳;接著又是拳打腳踢,轟轟烈烈的把對方打倒在地。這樣的一個家庭氛圍,孩子他怎么能健康的成長?

        在孩子的面前不要說臟話,有些不應該讓孩子聽到的、看到的要堅決回避孩子。老師辛辛苦苦給孩子樹立起一良好的觀點,可能因為家長的一句話,一個行為,使得這一切都變成了泡影。

        二、數子十過,不如獎子一長

        多數家長,對孩子要求嚴格,有缺點、錯誤,從不放過,發現了就及時批評教育。這種不姑息,不袒護,不放任自流的態度,是對的,也體現了家長對孩子深切的愛,正所謂,“愛之深,責之切”。但是,很多家長和我反應,他們孩子對此表現出很維接受,或者因此和家長的關系疏遠,家長面對這一切表示很失望,感覺自己的好心好意沒有得到相應的反應很困惑。其原因在于你批評孩子的方式,手段沒有符合青少年的心理特征。

        青少年這個時期是一個內心強烈要求上進的時期,同時也是內心自我急驟膨脹的時期。他們有好多好多的夢想要去實現,他們有太多太多的愿望去還愿,也正是因為這個,他們十分渴望自己的言行,舉止,思想,觀念,得到別人的肯定,贊美表揚,那怕是錯誤。因為這能給他們帶來情緒上的愉快,得到心理上的滿足,繼而也獲得了更大的動力,更強的信心,更足的銳氣去探索明天更為廣闊的未知世界。而此時,你卻總指責、批評、挖苦他們,他們自然就會總產生不快內心體驗,他們的情緒就會越來越低沉,精神就會越來越萎靡不振,心理上的壓力就會越來越大,逐漸的他們的自尊心,自信心,上進心會被你的指責、批評、挖苦沖刷的一干二凈,那么產生破罐破摔、專門跟家長對著干的事情也沒什么意外可言。

        為此家長們應該注意以下事項

       、、不要因一點點的小事就數落孩子

      #p#分頁標題#e#

        整天羅羅唆唆、婆婆媽媽個不停,你這不好、那又不對,不要那樣做,不要這樣做;我想你這么做了以后,你的好心只能換來孩子對你的反感、只能使他們覺得自己一無是處、蒼白無力,繼而對自己的能力產生懷疑,這個我行嗎?那個我能做嗎?久而久之,自信心也日漸萎縮。

       、虿灰跉忸^上批評孩子

        不難想象,氣頭上的人很難控制自己的行為、語言,所以有過激的行為、過份的語言是在所難免的。再加上恨鐵不成鋼、望子成龍的心切,只能導致你在批評孩子的過程中失去理智,更能產生一些錯誤的行為和不恰當的語言,給孩子帶來的不良影響是不言而喻。要等到自己心平氣和的時候再去跟孩子談,這樣你可以有條不紊委委道來,讓孩子覺的很親切、很呵護,很容易接受。

       、蟛灰趧e人面前說孩子的不是

        這是家庭教育的大忌,大家一定要記住。記得有句是這么說的,“打人不打臉,揭人不揭短”。當著別人的面,特別是親人、朋友揭短,會讓他們覺得很沒有面子,自尊心受到極大的傷害。這個時候很有可能會發生你意想不到的后果,發生家庭戰爭、對抗、離家出走等。

       、襞u要有鼓勵性

        要做鼓勵性批評,我們說,我們批評的目的是讓孩子改正自己的錯誤,但如果孩子不接受你的觀點,那么他們勢必不會改正錯誤的行為模式。所以我們批評的時候一定要采取孩子在情感上能夠接受的方式。而針對于此,結合上面所講的青少年心理特點,我們在批評的時候,最好采取鼓勵性批評,也就是積極批評。

        例子:讓孩子干一件事,孩子做的不好,怎么辦?

        兩種批評:

        A你看你,叫你干這么一點小事,都干不好,你說你還能干什么?你看看,這活叫你干的,你在那兒對付洋鬼子呢?給我重干一次!

        B媽媽想讓你重干一次,你知不知道媽媽為什么讓你重干一次?我想這件事你沒做好是因為你沒用心去做、沒盡力去做,并不是因為沒有能力。我相信我的兒子有能力把這件事干的干干凈凈的、漂漂亮亮的,是不是?好,去干吧,別讓我失望!大家覺得如何?再想一想自己平時是如何批評孩子的?

        以上我講的是讓大家明白,孩子不是不能批評的,但批評的時候一定要講究方法、方式,而且要做充分的準備,證明自己觀點的材料要充足,然后合理的組織語言,采用柔緩的方式跟孩子談,讓孩子覺得這不是批評,而是提意見,真誠的為自己著想,在自然而然的氣氛中不知不覺的接受了你,同時也接受了你的觀點(家長學院:父母學習成長的最佳學校)。但是,這也不是說我們就可以經常的批評孩子,特別是對那些在家長眼中表現不好的孩子。我們應該以表揚、鼓勵、支持、寬容為主,真誠的為孩子的成功喝彩,動情的和孩子一起去承受失敗。激發孩子的自信心、激發其內在的潛力,繼而引導他們去開創更寬、更廣的世界。這樣有多好!我們何樂而不為呢?



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